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    把他从去年开始准备进士科考试的方法和成寅还有叶知秋一说，“经义就照这样学，策论嘛先给选题让他们去调查，然后过渡成让他们自己选题去做就是了，嗯，一年有两个社会实践期，一次一个月，顺便办短期扫盲班好了，正好趁农闲，一举数得。”崔瑛一下子将思路理顺了，一拍手，高兴道。

    “你那复习方法挺好的，但生员进度不一，怎么排名？排名靠后的又打算怎么惩戒？”成寅问的是最实际的管理问题，毕竟县学是由他直接主管的，弄不好麻烦最大的也是他。

    “从头考起，一条一条经义去过，我记得告老的前教谕是学的，就他一个教谕，生员应该也是学的，正好用我那套材料。”崔瑛回忆起当年用支配学生的场景，“将能搜集到的与相关的试题搜集起来，先写再读中试的例文，反复做几次自然就摸到门了。”

    “我写信让殿下给你送一套来吧。”叶知秋无奈道：“也这做法也实在是不太养德性。”

    “经义说白了就是考查学生基础知识水平的，不用弄得太复杂，策论才是治国根本，重点要学的是那个好不好。”崔瑛反驳道：“基础知识基础技能就是要多练，这才是最磨炼心性的呢，真磨去了浮躁气，明心正性了，后面用策论去格物致知就顺理成章了。”

    叶知秋不再说什么，提起笔在纸笺上又写了几行字，算做默许。

    “至于惩戒措施，”崔瑛沉吟一下，还是觉得打板子这东西不太符合他的观念，为了怕挨板子而认真念书的，这书念起来也没什么意思，“生员成绩分三等，上等额外多奖笔墨，中等不奖不罚，下等初次斥责教导，再犯罚